2006年4月26日，中国教师报以整版的篇幅刊登了脑图英语的论文。
2006年6月，中国管理科学院教育研究所脑图英语教育研究中心成立。
教育研究所申报的“十一五”科研规划重点课题《素质教育与科学考试研究》在中国教育学会成功立项。
脑图英语教育研究中心申报的子课题《脑图英语与科学考试研究》在教育研究所成功立项。
脑图英语的专家在中国英语教育界权威人士的协助下，对英语科学考试进行了系统研究。所谓英语科学考试，就是用科学的思路、科学的态度和科学的方法对高考英语现象进行研究，揭开高考英语的神秘面纱，抓住本质，抓住基础，抓住核心，抓住重点，以不变应万变。
我们借助电脑数据库分析了近十年的高考试卷、中考试卷和中学英语课本，有重大发现！我们抓住了高考英语的牛鼻子，同时也抓住了英语的牛鼻子，这个牛鼻子的名字就叫——基础性。英语基础性的三要素是：基本单词、基本语法和基本句型，其中，基本单词是基础性之最！
何谓基本单词？英语有55万个单词，单词与单词并不同等重要，有的含金量非常大，有的含金量非常小。在英语中有100个单词最重要，在历年的高考试卷中，这100个单词必然要全部出现，并且在任何一份高考试卷上都会重复十几次到上百次，这100个单词构成了英语书面语言的58.83％的内容，我们把这100个单词称之为金牌单词；有400个单词构成了英语书面语言的23.22％的内容，我们称之为银牌单词；有500个单词构成了英语书面语言的7.56％的内容，我们称之为铜牌单词；有1000个单词构成了英语书面语言5.67％的内容，我们称之为铁牌单词。金、银、铜、铁四类单词共计2000个，构成英语书面语言的95.28％，另外的548000个单词仅仅构成英语书面语言的4.72％！一个金牌单词的价值等于2500个普通单词。金、银、铜、铁共计2000个单词就是英语的基本单词，也就是高考的核心单词。用2000个基本单词去分析近十年的高考试卷全国卷以及各省、市自主命题试卷，结论如下：
 2005.2006高考试卷分析
陕西卷，总文字量3011个 基本单词占96.7% 非基本单词占3.3%
北京卷，总文字量3218个 基本单词占95.1% 非基本单词占4.9%
河南卷，总文字量2684个 基本单词占96.24% 非基本单词占3.76%
安徽卷，总文字量2536个 基本单词占96.93% 非基本单词占3.07%
全国卷，总文字量3323个 基本单词占96.3% 非基本单词占3.7%
湖南卷，总文字量3677个 基本单词占95.2% 非基本单词占4.8%
福建卷，总文字量3594个 基本单词占94.1% 非基本单词占5.9%
重庆卷，总文字量3697个 基本单词占97.8% 非基本单词占2.2%
湖北卷，总文字量3654个 基本单词占96.37% 非基本单词占3.63%
注: 总文字量,是将重复出现的单词计算在内的全部单词数量
10月21日，《素质教育与科学考试研究》课题研讨会在京举行。国家教育部考试中心主任杨学为，副主任马金科，全国特级教师、高考命题专家王树声等考试专家作了专题报告。作为子课题《脑图英语与科学考试研究》的课题负责人，脑图英语教育研究中心主任李刚教授参加了会议，并与专家进行了交流。脑图英语在研究高考、中考和中学英语课本过程中的重大发现，已经引起了与会专家的高度重视。脑图英语的科学考试研究以及“基础性脑图教育设计”正在中国大地引发一场英语学习的革命。
任何一年的任何一份高考试卷，96％的词汇都是基本单词，非基本单词只占4％。近年的高考说明中，都有这样的话：“高考试卷将会有3％的超纲单词。”这里所谓的纲，就是教育部考试中心颁布的《考试大纲》，里面有3500个单词，其中有1800个是非基本单词，恰好与人教版的1800个非基本单词相当。考纲和课本中的1800个非基本单词在历年的高考试卷中所占的比重有多大呢？
100％-96％-3％＝1％。
2000个基本单词在历年的高考试卷中所占的比重是96％；
1800个课本非基本单词在高考试卷中所占的比重是1％；
一个基本单词相当于一个课本非基本单词的90倍！孰重孰轻，昭然若揭！
《脑图英语与科学考试研究》课题组的专家利用电脑数据库处理了数千万文字量的语言材料，将100个金牌单词、400个银牌单词、500个铜牌单词和1000个铁牌单词全部选出来，将每一个单词都制作成脑图，也就是把单词的音、形、意三要素用一幅漫画展示，借助电脑的多媒体技术实现图、文、声多感官刺激，从而大幅度提高记忆效率。学生先测后学，拉网式检测出记忆失败的基本单词，用脑图去解决，基本单词一个都不能丢，丢一个就相当于丢了2500个！
2000个基本单词是英语的筋骨，548000个非基本单词是英语的皮毛，非基本单词多如牛毛。少了几十万根牛毛，依然是健壮之牛；少了一根筋骨，便是残废之牛。这就是基础性之重要。
中学课本缺乏基础性，这是课题组的重大发现。尽管国内现行中学英语教材有十几种版本，然而共同的败笔是缺乏基础性。以人教版为例，初中课本1800个单词，只有800个基本单词，1000个是非基本单词；高中课本3300个单词，只有1500个基本单词，1800个是非基本单词。中学英语课本60%是非基本单词。上世纪前50年，郁达夫、徐志摩用的中学英语课本也正是杨振宁、李政道用的中学英语课本，是从印度引进的，是由一位英国的语言学家编写的。那套英语课本共2500个单词，80%是基本单词，2000个基本单词全部囊括其中，而非基本单词只有500个。那时候的学生把英语课本读了100遍之后，就能够读原版的《林肯传》，任何一页，96%的单词全都认识。今天的中学生学完了中学课本却读不懂《林肯传》，原因是基本单词的积累不够!
《新概念英语》的基础性比现行的中学英语课本好得多，可与杨振宁、李政道当年用过的中学课本相媲美。然而，《新概念英语》在中国流行了30年，并没有用好。一方面是中国人加进了太多的题，把学生们的精力误导了；另一方面是，很多学生学也学了，背也背了，并没有好的效果，原因是这些学生不会学习。
学，词源意思是模仿；习，词源意思是鸟练飞，简单的事情重复做。孔子说：“学而时习之”，在这里，时就是功夫，孔子特别强调要在习上花时间，下功夫。学，模仿，鹦鹉学舌，学是最容易做的事情，一学就会。然而，大多数人在“一学就会”之后，往往是“一放就忘”；人与人在学习成绩上的差别，不在于学，而在于习。古人习武，有五种境界：会，熟，精，绝，化。英语学习也是如此。很多人学过新概念，有的人甚至曾经将新概念的课文背过了，这些学生停留在学的阶段，用在习上的功夫不足。学，解决的是“会”的问题；习，解决的是“熟，精，绝，化”的问题。其实，在新概念英语的学习上，只要达到“精”的地步，一个学生的高考英语就足以得满分了。在“会”与“精”之间的过程是“熟”。如何由生到熟？就是简单的事情重复做。孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”儿童说话若天性使然；武林高手的一招一式，若行云流水般自然。何故?答案只有两个字：“习惯”。习，简单的事情重复做；惯，惯性。习惯就是因简单的事情重复做而形成的惯性。
真正成功的学习者，无一不是把简单的事情重复做。正因为如此，古代哲学家老子才说：“大道至简”。正因为如此，现代企业家张瑞敏才说：“只要把简单的事情做好，就一定会不简单。”古人读三字经，101遍肯定比100好；达芬奇画蛋，1001遍肯定比1000遍好。
真正的教育大师，无一不是把复杂的事情简单化。达芬奇的老师委罗基奥把到他那里去的每一个学生都培养成了大画家，文艺复兴时期有几十位大画家是他的学生，拉斐尔的老师彼鲁其诺是他的学生，委罗基奥的家被誉为画家的作坊。委罗基奥的教育设计就是把复杂的事情简单化——画蛋。铃木镇一教小提琴，培养出了3000个小提琴神童；阿列克斯·默里森教高尔夫球，培养出了一群世界冠军；华罗庚教运筹学，农民也懂；爱因斯坦讲相对论，司机也懂；陈省身讲数学，“数学之美在于简单”。大师们的共同之处，就是把复杂的事情简单化。
脑图英语研究科学考试，就是把神秘的、复杂的高考简单化，把英语教学简单化。脑图英语把新概念英语的课本，把人教版等多版本英语课本的课文，制作成动漫电影和画册，把背课文变成看图说话，从而在5分钟内可以背诵一篇课本。背诵不是目的，背诵是为了更好地读，让单词在耳熟能详的故事、句子中对号入座，生词也变成了熟词。
简单的事情重复做，不是做题，而是积累课文。一个中学生，倘若果真把新概念英语第二册的96篇课文熟读101遍，他的英语基础就会好到这样的程度：他已经能够把课本当杂志去读；他已经能够自由阅读报纸、小说，其学习能力和解题能力足以让他在高考中英语试卷得满分。
中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《全脑教育与魏书生教育革新》子课题《脑图英语与全脑高效学习》也在中国管理学院教育研究所成功立顶。
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